O Menino do Pijama Listrado

Sinopse do Livro

Bruno tem nove anos e não sabe nada sobre o Holocausto e a Solução Final contra os judeus. Também não faz ideia de que seu país está em guerra com boa parte da Europa, e muito menos de que sua família está envolvida no conflito. Na verdade, Bruno sabe apenas que foi obrigado a abandonar a espaçosa casa em que vivia em Berlim e mudar-se para uma região desolada, onde ele não tem ninguém para brincar nem nada para fazer. Da janela do quarto, Bruno pode ver uma cerca, e, para além dela, centenas de pessoas de pijama, que sempre o deixam com um frio na barriga. Em uma de suas andanças Bruno conhece Shmuel, um garoto do outro lado da cerca que curiosamente nasceu no mesmo dia que ele. Conforme a amizade dos dois se intensifica, Bruno vai aos poucos tentando elucidar o mistério que ronda as atividades de seu pai. 'O menino do pijama listrado' pretende ser uma fábula sobre amizade em tempos de guerra e sobre o que acontece quando a inocência é colocada diante de um monstro terrível e inimaginável.

 http://www.livrariacultura.com.br/p/livros/literatura-internacional/romances/o-menino-do-pijama-listrado-2224576

ASSISTA AO FILME:
https://www.youtube.com/watch?v=PtqM-QcS3Ho

RESUMO ESCOLAR
https://www.youtube.com/watch?v=ZoXC67yWeOk

  ATIVIDADES AVALIATIVAS

ESCOLA:                                                          DATA:
PROF:                                                              TURMA:
NOME:   

Filme : O menino de pijama listrado

    Após assistir ao filme responda:
    1.O filme retrata a história de Bruno (Asa Butterfield) e Shmuel (Jack Scanlon). Na história os dois meninos possuem vidas com realidades totalmente diferentes, o que não impede de nascer entre eles uma verdadeira amizade.
    Como os meninos se conheceram? Comente.
    2.Qual momento da histórico da humanidade é retratado no filme?                

    3.Por onde Bruno consegue enxergar o campo de concentração, motivo esse que o deixa curioso?

    4.Após fazer amizade com Shmuel, Bruno passa a levar alimentos para o garoto. Qual foi o primeiro alimento que Bruno levou para seu amigo?
    a.(   )chocolate.
    b.(   )doce de coco.
    c.(   ) uma fruta.

5. Bruno e sua família mudam-se para uma área isolada, próximo ao campo de concentração. Porém eles não sabem o que é queimado todos os dias nessa área. Quem é a primeira pessoa que descobre o que é queimado nas chaminés?

    a.(   ) a irmã de Bruno
    b.(   ) Bruno
    c.(   ) a mãe de Bruno

    6.Na sua opinião, qual cena do filme foi a mais emocionante? Comente.

 https://www.acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-filme-menino-do-pijama-listrado-7o-ou-8o-ano/

FILME: A FUGA DE SOBIBOR - REVOLTA NO CAMPO DE CONCENTRAÇÃO

Indicação professora Luciana Marques

Sobibor foi também o sítio da única revolta bem sucedida de prisioneiros de um campo alemão. A 14 de Outubro de 1943, membros da revolta conseguiram matar secretamente 11 dos guardas da SS e alguns guardas ucranianos também. Apesar do plano ter sido matar todos os guardas alemães da SS e sair pela porta principal do campo, as mortes foram descobertas e os prisioneiros tiveram de correr pelas suas vidas em todas as direções. Dos cerca de 600 prisioneiros do campo, usados como escravos, cerca de 300 conseguiram fugir.

https://www.youtube.com/watch?v=H6QPlCZmKSY

 

FILME: ESCRITORES DA LIBERDADE

ARTIGO:
http://www.espacoacademico.com.br/082/82lima.htm

PARA ASSISTIR AO FILME:
CLICK:
https://www.youtube.com/watch?v=4tdM9ZpuWsU&t=180s

 

SOBREVIVENDO COM LOBOS

Indicação: aluna 9ª ano B Julia Scheffer de Carvalho

Sinopse. 1942, Bruxelas. A menina Misha, de sete anos de idade, começa uma viagem desesperada para escapar dos nazistas e encontrar seus pais. Sozinha, traumatizada e terrivelmente vulnerável, sua salvação chega na forma de uma família de lobos, que a adota.18 de jul de 2012
ASSISTA AO FILME:
https://www.youtube.com/watch?v=_3W8p-cHJZ4

JUSTIFICATIVA DO TEMA DE ESTUDOS

Pretende-se, com a proposta de implementar e proporcionar aos jovens adolescentes a consciência histórica dos seus direitos e deveres por meio de ações educativas. Sendo assim, evidenciar as relações temporais presente, passado e futuro como articulador de uma metodologia que envolva os alunos a adquirirem um pensamento histórico e que possam construir uma nova realidade baseada no direitos humanos. É nesse contexto, que o Drama das Crianças Adolescentes na Segunda Guerra Mundial contribuirá para uma reflexão teórica e prática de como, as mesmas não possuíam o direito de infância.
Esta apreensão analítica e reflexiva pode possibilitar a formação do educando como articulador de sua própria história e possivelmente desenvolver um pensamento crítico e uma visão de mundo, capaz de lhe propiciar escolhas um pensamento crítico e uma visão de mundo, capaz de lhe propiciar escolhas futuras. Assim, construir, por meio das reflexões e apreensão do conhecimento
escolarizado, o desenvolvimento de concepções que possam juntamente com as políticas públicas e diversos segmentos da sociedade, agir, numa tentativa coletiva de eliminar a intolerância e o preconceito entre as pessoas.